2 november

(Onder dit bericht staan reflecties van recent gegeven lessen.)

02/11/2009

1e lesuur: H4d/V5

De les begon ontspannen en plezierig met het voorstellen van mezelf en de leerlingen. Met tussendoor grappen en verhalen van de leerlingen en van mij was het een leuk gesprek. Ik heb van elke leerling zijn/haar naam, instrument en ervaring kunnen opschrijven. Tijdens de kennismaking was aan de linkerkant, waar Floris, Roos, Wies en Sanne-Marije zitten, regelmatig onrustig. Contact met de hele groep was daarom constant essentiëel. Een blik naar links terwijl ik met een leerling rechts praat was genoeg om de orde te bewaren. Het gesprek duurde niet veel meer dan een 15min.

Het volgende onderdeel was de introductie van mineur. Ik was er vanuit gegaan dat de klas al geleerd had over intervallen maar dit bleek niet een juiste inschatting te zijn. De klas staat nog in het beginstadium van het examenvak, dus alles is nieuw.
Dit onderdeel begon ik met een gesprek over wat er al bekend is over mineur onder de leerlingen. Het onderwerp was al eens ter sprake gekomen maar nog geen uitgebreide uitleg.
Als eerste liet k de leerlingen de toonladder van C majeur opschrijven met onder de noten de toonsafstanden. Ik speelde het op de piano en liet ze daarna meezingen op notennamen. Daarna noteerden ze de toonladder van a tot a met daaronder de toonsafstanden. Ook deze speelde ik voor en liet daarna hen meezingen op notennamen.
Met uitleg over de termparalleltoonsoorten liet ik de leerlingen de D majeur en A majeur opschrijven met opdracht de paralleltoonsoorten eronder op te schrijven. Intussen verliet ik het lokaal om het speelstuk te gaan kopiëren. Bij terugkomst werd er onderling besproken wat voor tonen er in de ladders hoorden.

Als laatste onderdeel liet ik de leerlingen in 10 min. een speelstuk van Kortjake in majeur en mineur instuderen. De leerlingen werkten in tweetallen en bleven allemaal beneden. Na 10min. zat het majeurgedeelte er al vrij goed (Anoeska en Jonas liepen nog achter) in en werd het goed met z’n allen samengespeeld. Het mineurgedeelte had nog even studeertijd nodig dus ik gaf nog 3 min. om dit goed te krijgen. Jochem en Bas speelden de melodie en 2e stem al helemaal goed dus die gaf ik in deze 3 min. de tijd om de basstem in te studeren, daarna mochten ze zelf kiezen wat ze wilde spelen in samenspel met de groep.

De laatste 3 min. haalde ik de leerlingen bij de piano om te zingen. Het compas kunnen ze qua noten goed zingen. Nu wilde ik in het kort een goede zanghouding leren en opnieuw laten zingen. Vooral bij de jongens hoorde ik verbeterng in intonatie en stemkleur.

Aandachtspunten:
• Zorgen voor vaart in de les
• Voor de les kopieën verzorgen, materiaal klaar voor gebruik
• Qua zanghouding en stemgebruik is er nog een hoop te leren
• Terugkoppelen aan het eind van de les

2e lesuur V6

In deze les heb ik uitgebreid (15min) kennis kunnen maken met de 5 leerlingen. We hebben het gehad over het eindconcert op 4 maart en hun wensen en verwachtingen over de periode die voorafgaat. In de komende lessen nemen ze een idee voor het eindconcert mee als ze dat willen.

Bij het behandelen van de cantus firmus wilde ik vooraf ein vogelvlucht van middeleeuwen tot renaissance de ontwikkeling van de meerstemmigheid doornemen. Toen belandden we in de Renaissance en dus in hoofdstuk 2. Bij deze vogelvlucht gaf ik voorbeelden aan de piano om ze te laten ervaren hoe muziek klonk in de loop van de ontwikkeling.

Hierna heb ik de termen polyfonie, homofonie en cantus firmus uitgelegd. Hier stelden ze een aantal vragen over en uiteindelijk rondde ik het verhaal af.

Als 2e onderdeel gebruikte ik de computer om een luisteropdracht te doen. Hierin werden 2 versies van een volkslied vergeleken. De opdracht was om naar de oorspronkelijke notatie te kijken en de nieuwe versie te beluisteren en verschillen te ontdekken. Uiteindelijk wisten ze alle verschillen te ontdekken. Deze opdracht diende als solfége en leesvaardigheid oefening. De volgende keer kan ik terugkomen op de cantus firmus en de bijhorende luisteropdracht laten maken.

Voor het zingen was er minder tijd over dan ik geplanned had. Dit had de volgende oorzaken:
- De les begon later door het plannen met agenda’s
- De luisteropdracht had meer tijd nodig door de complexe opdracht, dit was van te voren moeilijk in te schatten omdat ik nog geen antwoordmodel en volledig bronnenboek had

We hebben alleen I Wish doorgezongen met tekst op de beamer. Ze kennen het lied al dus dat werkte mee in het doozingen. De volgende keer wil ik dit lied uitwerken en meerstemmige passages aanbrengen.

Aandachtspunten
• Vaart in de lesonderdelen
• Materiaal voor de les klaar
• Bronboek en antwoordmodel kopiëren
• Inschatten van opdrachten
• Terugkoppelen aan het eind van de les