Observatiedag
Vandaag heb ik met Renske een bezoek afgelegd aan de school Huizemaat te Huizen waar ik tot de kerst stage zal lopen. De lerares die ons zal begeleiden heet Miranda en geeft al jaren les op deze school. Op de woensdag geeft ze les aan een 3vmbo, twee 1vmbo en twee 1havo/vwo klassen. Renske en ik zullen de 4 brugklassen verdelen en dus elk 2 lessen geven op de komende woensdagen. ’s Ochtends geven we beiden 1 les waarna we in een tussenuur kunnen reflecteren en met de besproken punten in de middag dezelfde les geven aan de andere klassen.
We hebben vandaag 5 muzieklessen bijgewoond:
8.15 – 9.20
Klas 3tC (vmbo)
Nadat alle leerlingen op hun plek zitten en nog aan het praten zijn klinkt ineens pianospel en is het stil.
Klas gaat in tweetallen aan de slag met de opdracht met keyboard. Op het bord en in het uitgedeelde stencil staat een akkoordenschema (2x Couplet Am, C, G, D + 2x refrein Am D) die ze moeten leren spelen. Een groepje leerlingen die het niet snapt komt bij Miranda voor uitleg. Renske en ik lopen rond om hulp te bieden. Wat me opvalt is dat alle leerlingen er serieus mee bezig zijn en allemaal oortjes meegenomen hebben waardoor er echt rust in het lokaal is. Als een tweetal er klaar voor is mogen ze het voorspelen voor Miranda en hebben ze het afgesloten. 1 tweetal speelt andere akkoorden: Asm, Ces, Ges, Des. Ik vraag of ze wel het schema snappen en het blijkt dat ze van youtube deze versie hebben afgekeken. Het is heel leuk om de leerlingen te helpen en de werking ervan te zien. Een tip als “probeer i.p.v. 1 vinger te gebruiken eens de bastonen in 1 hand te pakken zodat je geen toon kan missen” wordt meteen geprobeerd en levert een goed resultaat op.
9.20 – 10:25
1C (Havo/Vwo)
De klas begint met een S.O. van hoofdstuk 2 uit Intro. Miranda gebruikt overigens bij alle brugklassen de Intro methode. Renske en ik maken hetzelfde S.O. zodat Miranda een antwoordmodel heeft. Na de S.O. is Miranda even weg en is het wordt het vrij rumoerig. Miranda komt terug en de wilt zingen met de klas. Eerste lied begeleidt ze staand achter de piano. 2e lied wordt begeleid met een cd track van Intro, de klas is te druk met elkaar bezig en Miranda corrigeert door weer achter de piano te gaan staan en wacht tot het stil is. “Ik vind het heel goed dat jullie zo enthousiast zijn, maar probeer dat alleen te uiten door het zingen en niet op deze manier.”
Klas blijft stil tot de track afspeelt en zingt het lied. Miranda loopt door het lokaal heen en sommige leerlingen worden verlegen als ze in de buurt komt.
(Pauze: 15 min.)
Miranda geeft naast muziek ook nog een aantal uren Informatica. Dit uur zullen we in de komende stage weken gaan gebruiken om onze eerst lessen van de dag te evalueren en verbeteringen aan te brengen om deze na de pauze in te kunnen zetten bij de andere uren te gebruiken waarin we ook lesgeven.
Deze keer krijgen we een rondleiding van 2 leerlingen die er goed voor staan in dit vak.
1A (vmbo/havo)
Beginnen met hetzelfde S.O. (aangepast aan vmbo niveau)
Renske en ik krijgen de opdracht te bedenken wat een goede beoordelingsregeling zou zijn.
Voor de 5 totale opdrachten (onderling soms verdeeld in a, b en c) gaf ik elk 20 punten waardoor er totaal 100 punten behaald kunnen worden. De bonus is extra waardoor je een fout gemaakte nomale opdracht kan ophalen met een goed beantwoorde bonus, het is immers ‘extra’ opdracht. Met 100 punten kan je nauwkeuriger beoordelen dan bijv. 10 punten.
13:35 – 14:40
1D (vmbo)
Terwijl Miranda lesgeeft aan 1D gaan Renske en ik naar een coördinator om gegevens in te vullen en huisregels en andere zaken door te nemen. Daarna nemen we pauze in de lerarenkamer. Tegen het eind van het uur komt Miranda ons ophalen: “De klas is heel benieuwd hoe jullie eruit zien”. Zodra we binnenkomen is de ‘vleeskeuring’ in de ogen van de leerlingen te lezen en komen de vragen en opmerkingen langs onze oren. “Hij lijkt op Dolf uit Kruistocht in spijkerbroek”, “Gaan jullie ons lesgeven?” “Wat speel je?!”, “Drums?!! Speel wat!”. De hele klas staat erop dat ik ga drummen en ze krijgen me zover. De klas komt voor het drumstel staan. Ik vraag ze om als houvast het tempo te klappen wat ik tik. Na het drummen wijs ik een jongen aan en vraag hem om een nieuw tempo aan te geven. Zoals verwacht klapt hij zo snel mogelijk, ik tik het tempo tot de hele klas mee klapt en drum nog eens wat. De klas is ‘verzadigd’ en het eind van de les nadert. Al begroetend lopen de leerlingen uit het lokaal.
Renske besluit dat ik deze klas mag lesgeven omdat ik immers al een klik heb gemaakt.
14:40 – 15:45
1B (vmbo)
Het valt me nu op dat bij binnenkomst alle leerlingen hun tassen in een rek naast de deur zetten en alleen etui,boeken, agenda en oortjes meenemen naar hun tafel. Sommige leerlingen vergaten dit namelijk en worden aan de regel herinnerd. Heel handig om tasgefriemel tijdens de les te voorkomen, dat lijkt mij tenminste de reden.
Ze gaan klassikaal huiswerk nakijken. Miranda leest antwoorden voor en klas corrigeert. Volgende week hebben zij de S.O. die de andere brugklassen ook hebben gehad en daarin voorkomende opdrachten, die ook in het boek staan, worden behandeld door om de beurt leerlingen hard op een opdracht te laten doen.
Instrumentarium:
Tijdens een van de observaties heb ik het lokaal geobserveerd om het instrumentarium te bekijken:
15 keyboards
6 spaanse gitaren
3 elec. Gitaren
2 basgitaren
piano
elec. Piano
drums
timbalen
2 bongos’s
1 set conga’s
2 djembé’s
5 houten klokkenspelen
2 metalen klokkenspelen
(Naast de ingang staat een kast met nog meer wereldmuziek instrumenten)
Aan het eind van de dag rest alleen nog een orkestauditie voor de theaterproductie “Carré” . Dit begint om 17:00 uur, Renske kan de eerste 10 min. blijven. Tijdens de audities upload ik alle Inro cd’s. We hebben overigens stapels kopieën van hoofdstuk 1 en 2 uit Intro voor vmbo en havo/vwo, aangezien ze hier uit werken is het wel handig om daar in mee te werken.
Na een lange dag kan ik om 17:33 met de bus richting Sportpark Hilversum. Het is inmiddels 10 uur geleden dat ik daar uitstapte.
Een drukke, avontuurlijke en leerzame observatiedag zit erop!
woensdag 19 november 2008
12 november 2008
Vandaag wil ik een vmbo/havo brugklas het lied "Crazy Little Thing Called Love" aanleren. Ik begeleid met de gitaar in toonsoort C. Als er tijd over is wil ik verder met tafeldrummen.
Mijn stagementor levert vandaag een bezoek en zal mijn les beoordelen.
Reflectie:
De toonsoort C was niet geschikt waardoor de meerderheid niet alles goed meer kon zingen. Ik had af en toe een moment waarin ik moest nadenken over de volgende stap waardoor ruis ontstond. Ook in het voor en naspelen. De klas kent het lied redelijk goed, maar vanwege de ongeschikte toonsoort hebben ze het nog niet helemaal zuiver kunnen zingen.
Stagementor:
Inzingen: hou tempo. Goede stap oefening (oefening waarbij de klas tegelijk met mij een stap moet zetten met een geluid erbij, dit zorgt voor concentratie) Niet steeds dingen tussendoor zeggen.
Vasthouden van concentratie is alleen mogelijk als je ze een opdracht geeft.. gun ze juist even een momentje rust.
Uitdelen stokken gaat heel geordend, prima!
Je stemgebruik is rustig en duidelijk, pas op dat je niet alleen naar beneden praat.
Je bent duidelijk. Je fysieke uitstraling is goed, je krijgt ze goed stil, je bent duidelijk. Je bent ook rustig. In de loop van de les ben je er steeds meer 'bij', ik heb dan het gevoel dat er meer flow zit tussen wat je denkt en wat je doet. Kijk ook af en toe de klas is in... dat is namelijk heel effectief.
Einde van de les?
Inzingen: zorg ervoor dat de liptriloefening een korte oefening is om na te doen. Dat ging je uiteindelijk doen.
Voor en nazingen: Blijf in de groove. Bewust pas later uitdelen van de tekst? Het aangeven van wanneer zij moeten zingen kan veel duidelijker en fysieker.
Toonhoogte van het lied? Voorbereiding? Ik vind dat je dit lied beter had moeten voorbereiden. Het gaat wel steeds beter. Gitaarspel is erg effectief. Wat verwacht je precies van de klas, wanneer ben je tevreden? De inzet van een couplet is steeds niet goed.
Tafeldrummen gaat heel goed. Het is ook goed om ze uit te dagen.
Dus:
- Tussendoor niet te veel uitleggen.
- De lesvoorbereiding moet nog gedetaileerder
- Van te voren de juiste toonsoort bepalen, C is niet altijd 'de' toonsoort voor een brugklas
- Flow erin houden, niet te lang nadenken tussendoor
- Lied moet goed voorbereid worden. Bij het voor en nazingen de groove erin houden.
Mijn stagementor levert vandaag een bezoek en zal mijn les beoordelen.
Reflectie:
De toonsoort C was niet geschikt waardoor de meerderheid niet alles goed meer kon zingen. Ik had af en toe een moment waarin ik moest nadenken over de volgende stap waardoor ruis ontstond. Ook in het voor en naspelen. De klas kent het lied redelijk goed, maar vanwege de ongeschikte toonsoort hebben ze het nog niet helemaal zuiver kunnen zingen.
Stagementor:
Inzingen: hou tempo. Goede stap oefening (oefening waarbij de klas tegelijk met mij een stap moet zetten met een geluid erbij, dit zorgt voor concentratie) Niet steeds dingen tussendoor zeggen.
Vasthouden van concentratie is alleen mogelijk als je ze een opdracht geeft.. gun ze juist even een momentje rust.
Uitdelen stokken gaat heel geordend, prima!
Je stemgebruik is rustig en duidelijk, pas op dat je niet alleen naar beneden praat.
Je bent duidelijk. Je fysieke uitstraling is goed, je krijgt ze goed stil, je bent duidelijk. Je bent ook rustig. In de loop van de les ben je er steeds meer 'bij', ik heb dan het gevoel dat er meer flow zit tussen wat je denkt en wat je doet. Kijk ook af en toe de klas is in... dat is namelijk heel effectief.
Einde van de les?
Inzingen: zorg ervoor dat de liptriloefening een korte oefening is om na te doen. Dat ging je uiteindelijk doen.
Voor en nazingen: Blijf in de groove. Bewust pas later uitdelen van de tekst? Het aangeven van wanneer zij moeten zingen kan veel duidelijker en fysieker.
Toonhoogte van het lied? Voorbereiding? Ik vind dat je dit lied beter had moeten voorbereiden. Het gaat wel steeds beter. Gitaarspel is erg effectief. Wat verwacht je precies van de klas, wanneer ben je tevreden? De inzet van een couplet is steeds niet goed.
Tafeldrummen gaat heel goed. Het is ook goed om ze uit te dagen.
Dus:
- Tussendoor niet te veel uitleggen.
- De lesvoorbereiding moet nog gedetaileerder
- Van te voren de juiste toonsoort bepalen, C is niet altijd 'de' toonsoort voor een brugklas
- Flow erin houden, niet te lang nadenken tussendoor
- Lied moet goed voorbereid worden. Bij het voor en nazingen de groove erin houden.
29 oktober 2008
Vandaag wil ik een 1 vmbo/havo klas ritmes laten spelen. Dit word mede mogelijk gemaakt door mijn stagemaatje Renske die stokken heeft gehaald en deze avonden voor de tv heeft zitten schuren.
Reflectie:
De klas heeft ritmes nagespeeld en van notatie gespeeld. Aan het begin maakte ik afspraken over het volume van slaan en stilte als ik praat of speel, dit werkte over het algemeen goed. Soms waren er momenten dat ik na moest denken over de volgende stap waardoor de klas ging praten met elkaar, dit was echter niet vervelend en ik denk ook logisch. Ik heb niet de ritmes gebruikt die ik had opgeschreven. Bij het voor en naspelen ging het eigenlijk vanzelf en hoefde ik niet na te denken over het volgende ritme. Bij het spelen van notatie ben ik vergeten achtsten te gebruiken en speelden we uiteindelijk alleen kwartnoten. Over het algemeen heb ik denk ik te veel gepraat en te weinig gespeeld terwijl het gaat om het laatste.
De beoordeling van m'n stagebegeleider was heel goed. Voor de volgende keer moet ik de lesvoorbereiding gedetaileerder maken zodat ik later goed kan terugzien waar het misging en goedging. Ik beschrijf op dit moment alles vrij globaal.
Reflectie:
De klas heeft ritmes nagespeeld en van notatie gespeeld. Aan het begin maakte ik afspraken over het volume van slaan en stilte als ik praat of speel, dit werkte over het algemeen goed. Soms waren er momenten dat ik na moest denken over de volgende stap waardoor de klas ging praten met elkaar, dit was echter niet vervelend en ik denk ook logisch. Ik heb niet de ritmes gebruikt die ik had opgeschreven. Bij het voor en naspelen ging het eigenlijk vanzelf en hoefde ik niet na te denken over het volgende ritme. Bij het spelen van notatie ben ik vergeten achtsten te gebruiken en speelden we uiteindelijk alleen kwartnoten. Over het algemeen heb ik denk ik te veel gepraat en te weinig gespeeld terwijl het gaat om het laatste.
De beoordeling van m'n stagebegeleider was heel goed. Voor de volgende keer moet ik de lesvoorbereiding gedetaileerder maken zodat ik later goed kan terugzien waar het misging en goedging. Ik beschrijf op dit moment alles vrij globaal.
Abonneren op:
Reacties (Atom)
