Backgroundstory:
2 weken voor deze les bedacht ik dat het ook wel eens goed zou zijn om 2 lessen tot een geheel te maken i.p.v. een losse les. Dit geheel staat in dit geval in teken van Ain't No Sunshine. In de eerste les wil ik het lied aanleren. De 2e les noem ik een 'singer/songwriter les': ik laat de klas in groepjes van 4 zelf een tekst schrijven op de melodie van het lied. Ik maak met Logic Pro een sample waarin ik de begeleiding ingespeeld heb. Dit laat ik afspelen tijdens de uitvoeringen van de groepjes zodat ik in de klas kan zitten en goed kan luisteren i.p.v.
Vandaag laat ik de klas in groepjes van 4 een tekst schrijven op de melodie van Ain't No Sunshine (Bill Withers). Dit lied heb ik ze vorige week aangeleerd. Ik zing mijn zelfgemaakte tekst met begeleiding van mijn sample:
Klas 1B (melodie van Ain't No Sunshine)
'k Geef nu les aan klas 1B
Wat een pret ooh jippie jeej
'k Geef nu les aan klas 1B
Het is altijd jippie jeej, klas 1B het valt wel mee.
Yo ik zit hier in de klas
Kijk die gozer daar eens staan
Yo ik zit hier in de klas
En ik denk wat doet die gast, met z'n blije jippie jeej
1B (5x)
Vera, Estelle, Dagmar, Laura, Mahmoud,
Raquel, Yahya, Jeroen, Floris, Simon,
Jasper, Lisa, Mijron, Wouter, Irwin.
Hey! Ik heb niet alle namen genoemd,
maar 'k geef wel les aan klas 1B.
'k Geef nu les aan klas 1B
Ik ben klaar ooh jippie jeej
'k Geef nu les aan klas 1B,
en zij gaan nu aan het werk, klas 1B succes ermee...
klas 1B succes ermee (4x)
Dat was een idee dat pas in de trein onderweg naar stage in me opkwam, het is handig om een voorbeeld te geven, duidelijker kan eigenlijk niet dan het gewoon voor te doen wat je wilt dat zij gaan doen.
Klas kon er wel om lachen, goed teken. Ik leg nog in het kort uit hoe ik het gedaan heb: in het couplet zijn de 1e en 3e regel hetzelfde, bedenk de eerste regel en je hebt er al 2. Let ook op het aantal lettergrepen, zijn er meestal 7. Met veel enthousiasme gaan ze aan de slag.
Ik loop door de klas om te coordineren hoe en in hoeverre ze bezig zijn met de opdracht. Yahya zit in een kast, even later in een ton, ik moet moeite doen om niet te lachen, ik herken me af en toe toch wel in het gedrag van die baldadige jochies die het liefst de hele school zouden afbreken. Nee, ik ben nu docent en moet de grenzen laten merken. "Jongens, jullie hebben nog een 15 min voordat jullie de eerste 2 coupletten voor de klas mogen zingen." " Ooh shit, das toch wel spannend" , zie ik ze denken.
Als afsluiting laat ik alle groepjes hun 2 coupletten zingen voor de klas. Leuke teksten komen voorbij. "Yahya it nu in de kast.." Ze begrijpen het dus wel, mooi!
De week daarop beginnen ze aan het begin van de les na een korte inleiding, namelijk het nog een keer voorzingen van mijn tekst en uitleg bij wat ik gedaan heb bij de bridge: 4 regels met 5 woorden met 2 lettergrepen.. even denken... ooh jah, dat snappen we. Dan nog een couplet en herhaal de laatste regel hiervan 4x, liedje klaar!
Ze gaan verder aan hun opdracht.
Na een half uur van begeleiden en mensen aan het werk houden is het zover. De groepjes performen hun zelfgeschreven tekst op het podium onder begeleiding van mijn (thank Apple) sample.
Van te voren leg ik uit hoe ze beoordeeld worden (BEOORDEELD?! ja beoordeeld!). Groepje 1 beoordeelt groepje 2 en zo voort aan de hand van de volgende punten die ik op het bord schrijf:
1: Iedereen doet mee
2: Er wordt goed in de maat gespeeld
3: Zingen op goede toonhoogte
4: Zingen samen
5: Verstaanbaar
Ja = 2pt. Niet altijd = 1pt. Nee = 0pt
Ook ik beoordeel, die 2 cijfers worden samen het cijfer voor het groepje. We onderbouwen onze beoordeling.
Evaluatie/aantekeningen van Lennard van beide lessen:
Inleiding: toonsoort is beter. Nog wel hier en daar zitten wat oneffenheden.
Kern: Zelf tekst maken. Je zingt een eigengemaakt voorbeeld voor. Hilariteit. Klas vindt opdracht leuk. Klas is enthousiast. Waar is de grens tussen leuk en vervelend! Begeleiding OK!
Uitleg structuur tekst: gemiste kans -> kun je in opdrachtvorm aanbieden. Behandeling dreigt te lang te duren: ze willen aan de slag.
Afsluiting: Resultaten aan elkaar laten horen. Door 't enthousiasme zingt groepje 1 een terts te hoog, groep 2 ook.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten